{"id":28583,"date":"2020-06-26T13:11:46","date_gmt":"2020-06-26T18:11:46","guid":{"rendered":"https:\/\/fenix.iztacala.unam.mx\/?p=28583"},"modified":"2020-07-01T12:12:50","modified_gmt":"2020-07-01T17:12:50","slug":"la-importancia-de-los-aspectos-psicosociales-y-los-procesos-socioemocionales-por-las-medidas-sanitarias-de-distanciamiento-social-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fenix.iztacala.unam.mx\/?p=28583","title":{"rendered":"La importancia de los aspectos psicosociales y los procesos socioemocionales por las medidas sanitarias de distanciamiento social COVID-19"},"content":{"rendered":"\n
Oliva L\u00f3pez S\u00e1nchez[1]<\/a> \/ Coordinadora del PIICEG<\/h5>\n\n\n\n
\n\n\n\n

El Proyecto de Investigaci\u00f3n Interdisciplinaria sobre Cuerpo, Emociones y G\u00e9nero (PIICEG) de la carrera de Psicolog\u00eda y un grupo doce integrantes: investigadoras y acad\u00e9micas de la FESI en colaboraci\u00f3n de investigadoras de otras sedes de la UNAM y otras universidades extranjeras, adem\u00e1s de tres becari@s estamos llevando a cabo, desde el mes de abril del 2020, una evaluaci\u00f3n del impacto psicosocial y socioemocional entre la comunidad estudiantil de la FESI por causa de las disposiciones sanitarias de distanciamiento social por el virus SARS-CoV2 (COVID 19). La Jornada sanitaria de sana distancia, decretada por el Gobierno Federal de M\u00e9xico de marzo a junio de 2020 para contener la tasa de contagio por la pandemia COVID 19 oblig\u00f3 a muchos sectores a restringir la movilidad y el sector educativo ha sido de los primeros en adherirse al programa sanitario por COVID 19.<\/p>\n\n\n\n

Sabemos que el distanciamiento social est\u00e1 teniendo fuertes repercusiones en todos los \u00e1mbitos de la vida y en todos los conjuntos sociales. Evidentemente, existen grupos m\u00e1s vulnerables que otros. Esto depende del acceso a recursos econ\u00f3micos, culturales, estratificaci\u00f3n social, entre otros factores. Tambi\u00e9n participan los variables psicosociales[1]<\/a> que desencadenan procesos socioemocionales[2]<\/a>. Las caracter\u00edsticas psicosociales refieren los niveles de desigualdad social por causa del g\u00e9nero, niveles educativos, acceso a recursos y violencia estructural. Los procesos socioemocionales se\u00f1alan el manejo emocional de las personas en funci\u00f3n de su posici\u00f3n social estrechamente relacionada con sus identidades de g\u00e9nero, sexuales, generacionales, de estratificaci\u00f3n social, educativas, sus situaciones vitales. Es com\u00fan que los aspectos socioculturales se dejen de lado para explicar las condiciones de salud mental y alteraciones emocionales como lo han se\u00f1alado distintas especialistas. Usualmente, la consideraci\u00f3n de las terminantes sociales de la salud mental y emocional son escasamente valoradas; cuando se las tiene en cuanta, se enmarcan como parte del contexto, pero no se les da un valor explicativo y causal.<\/p>\n\n\n\n

Estamos pasando por una emergencia sanitaria de dimensiones globales con afectaciones de muy distinta \u00edndole: econ\u00f3mica, social, educativa, sanitaria y psicol\u00f3gica. En este sentido, el objetivo del PIICEG es profundizar en el conocimiento de las condiciones psicosociales y los procesos socioemocionales que la comunidad estudiantil universitaria de la FESI est\u00e1 enfrentando.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto surge ante la interpelaci\u00f3n de los impactos que en mayor o menor grado todas y todos estamos viviendo. Enfrentamos una experiencia muy fuerte, pero como profesoras universitarias, quisimos atender a nuestros estudiantes al ser la poblaci\u00f3n con la que trabajamos y para la que trabajamos. Consideramos, quienes participamos en el proyecto contar con informaci\u00f3n directa de la comunidad para proponer iniciativas de atenci\u00f3n, prevenci\u00f3n y organizaci\u00f3n durante la pandemia y despu\u00e9s de esta que refleje las necesidades reales de las y los estudiantes. Nos interesa proponer alternativas en el manejo emocional relacionado con estados de ansiedad, angustia, depresi\u00f3n, estr\u00e9s, generar pr\u00e1cticas de autocuidado y reforzar las de autoatenci\u00f3n durante la pandemia y en la llamada \u201cnueva normalidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n se est\u00e1 llevando a cabo a partir del dise\u00f1o y aplicaci\u00f3n del del Medidor Psicosocial y Emocional Frente a la contingencia COVID 19 (MPS-COVID 19)<\/strong>.El instrumento est\u00e1 compuesto por 30 \u00edtems divididos en seis secciones, tambi\u00e9n incluye dos preguntas abiertas que permite al estudiantado dejar sus comentarios y requerimientos de apoyo psicol\u00f3gico. El MPE COVID 19 se ha difundi\u00f3 a trav\u00e9s de las redes sociales y plataformas virtuales institucionales de la FESI.  El PIICEG ha contado con el apoyo de las autoridades y del Departamento de Comunicaci\u00f3n Social para difundir el medidor. Hasta el momento el instrumento ha sido contestado por 3,449 estudiantes de las seis carreras que se imparten en el campus, as\u00ed como por egresados y estudiantes de posgrado y estancias posdoctorales.<\/p>\n\n\n\n

La indagaci\u00f3n psicosocial y socioemocional abarca el impacto en la organizaci\u00f3n de su vida cotidiana en el distanciamiento: horarios de alimentaci\u00f3n, ingesta de alimentos, horarios y calidad del sue\u00f1o, actividades acad\u00e9micas (clases en l\u00ednea, atenci\u00f3n a distancia de algunos servicios sociales), condiciones de salud. A los que se suman las condiciones materiales de cada estudiante y sus familias (14 mil estudiantes en la FESI). En ese sentido es importante explorar las implicaciones del confinamiento en la din\u00e1mica de convivencia familiar. Nos enfocamos no solo a conocer las caracter\u00edsticas de esa convivencia, tambi\u00e9n el uso de los espacios f\u00edsicos en las viviendas porque nos dice muchos de las relaciones inter e intragen\u00e9ricas, generacionales y de poder. As\u00ed como el peso de la carga dom\u00e9stica, los episodios de violencia o el incremento de la ya existente. Para las y los estudiantes quedarse en casa puede significar la reactivaci\u00f3n de din\u00e1micas violentas entre los miembros de la familia. Tambi\u00e9n significa el distanciamiento de sus relaciones afectivas de noviazgo y de amistad, relaciones significativas en esta edad de la vida. Lo que implica, con toda seguridad sortear un sinf\u00edn de dilemas. Las y los j\u00f3venes est\u00e1n enfrentando alteraciones emocionales fuertes, en otros casos estas alteraciones existentes se ven agudizadas.<\/p>\n\n\n\n

De parte de la UNAM en general y de la FESI en particular ha habido una preocupaci\u00f3n leg\u00edtima por atender la parte acad\u00e9mica, pero se nos olvida que \u00e9sta no se resuelve con las clases digitales a distancia \u00fanicamente. Adem\u00e1s, podemos estar partiendo de una premisa equivocada al pensar que toda la comunidad de estudiantes cuenta con los mismos recursos tecnol\u00f3gicos y de acceso a internet.<\/p>\n\n\n\n

A partir d ellos primeros resultados arrojados por el MPE-COVID 19 se perfilaron una serie de objetivos a corto plazo dirigidos a la contenci\u00f3n psicol\u00f3gica a distancia desde una estrategia de intervenci\u00f3n en crisis. Lo que se conoce como tele-atenci\u00f3n a trav\u00e9s de medios virtuales como videollamas por WhatsApp. Tambi\u00e9n se han elaborado, con apoyo del Departamento de Comunicaci\u00f3n social, distintos productos digitales para responder a la demanda de apoyo psicosocial de la comunidad de estudiantes. Se ofrecen estrategias psicoeducativas por las redes sociales y las plataformas virtuales, tales como infograf\u00edas, publicaciones, podcast, que permitan a las y los j\u00f3venes tengan algunas herramientas que les ayuden en el d\u00eda a d\u00eda de los efectos del distanciamiento social.<\/p>\n\n\n\n

Productos y links<\/h3>\n\n\n\n

Podcast<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La Presentaci\u00f3n del proyecto. Ante la pandemia la FESI trabaja<\/p>\n\n\n\n

\n