Para favorecer el desempe\u00f1o acad\u00e9mico ante esta pandemia por el SARS CoV-2, el Dr. Marco Antonio Gonz\u00e1lez P\u00e9rez, acad\u00e9mico del Sistema Universidad Abierta y Educaci\u00f3n a Distancia de la carrera de Psicolog\u00eda de nuestra Facultad, elabor\u00f3 una Gu\u00eda b\u00e1sica para pasar de la educaci\u00f3n presencial a una educaci\u00f3n mediada por tecnolog\u00eda a distancia, en los tiempos del COVID-19.<\/p>\n\n\n\n
En entrevista con este medio informativo, el Dr. Gonz\u00e1lez P\u00e9rez, explic\u00f3 que, desde que se anunci\u00f3 el primer caso de coronavirus en M\u00e9xico, el 28 de febrero de 2020, la vida en el pa\u00eds comenz\u00f3 a modificarse en diversos \u00e1mbitos como la educaci\u00f3n trabajo, cultura, deporte, relaciones sociales, ocio, comercio, entre otros, de manera paulatina.<\/p>\n\n\n\n
Ante las medidas gubernamentales para evitar el contagio del virus, espec\u00edficamente en el \u00e1mbito educativo, las instituciones p\u00fablicas y privadas trabajaban de manera ardua, enfatiz\u00f3, para que los 36 millones de alumnos de todos los niveles concluyeran el ciclo escolar mediante la educaci\u00f3n a distancia, a trav\u00e9s de internet o la televisi\u00f3n; hecho que ha representado un gran reto para los actores sociales de la educaci\u00f3n por la falta de cultura digital, capacitaci\u00f3n en educaci\u00f3n mediada por tecnolog\u00eda, conectividad necesaria y suficiente, equipos inform\u00e1ticos con las caracter\u00edsticas m\u00ednimas que aseguren la realizaci\u00f3n de las actividades educativas y, sobre todo, estar dispuestos a aprender todo esto de manera r\u00e1pida.<\/p>\n\n\n\n
En ese sentido y ante este panorama denominado la \u201cNueva normalidad\u201d, los profesores de todos los niveles educativos, alumnos y padres de familia (en la educaci\u00f3n b\u00e1sica) comenzaron a involucrarse en crear estrategias para avanzar en los programas de estudio. Las escuelas iniciaron con un programa de capacitaci\u00f3n para los alumnos y profesores en el uso de tecnolog\u00edas para incorporarlas como medios de ense\u00f1anza y aprendizaje. Tal es el caso de conocer y dominar espacios en internet para compartir material educativo como Dropbox y Drive, ver videos en Youtube, enviar correos en Gmail o Hotmail, utilizar WhatsApp, entre otros programas y aplicaciones.<\/p>\n\n\n\n
Por lo tanto, los profesores han tenido que conectarse entre ellos y con sus alumnos en Zoom, Skype, Hangouts; adem\u00e1s se han visto en la necesidad de convertir su material f\u00edsico en digital y elegir las mejores aplicaciones para fortalecer la ense\u00f1anza; la incorporaci\u00f3n a la educaci\u00f3n a distancia implica asumir que el modelo tradicional de ense\u00f1anza no aplica para la construcci\u00f3n de conocimientos utilizando la mediaci\u00f3n tecnol\u00f3gica. El modelo a distancia se enfoca en el aprendizaje, en el papel activo de los alumnos en la construcci\u00f3n de conocimiento nuevo, en reconocer cualitativamente la construcci\u00f3n de nuevos conceptos, su integraci\u00f3n y se promueve la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la informaci\u00f3n reci\u00e9n adquirida.<\/p>\n\n\n\n
Asumir este nuevo enfoque, subray\u00f3, es necesario, ya que el rol de profesor se modifica radicalmente: deja de ser el transmisor de conocimientos que deben ser adquiridos y se convierte en facilitador y gu\u00eda en el proceso de aprendizaje significativo. <\/p>\n\n\n\n
Una buena gu\u00eda para que los profesores adjudiquen en su pr\u00e1ctica educativa las nociones del modelo a distancia, es el documento denominado Modelo Educativo del SUAyED de la UNAM, que establece nueve principios fundamentales: flexibilidad, adaptabilidad, innovaci\u00f3n, interacci\u00f3n e interactividad, docencia distribuida, corresponsabilidad, evaluaci\u00f3n continua, humanismo y sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n
Lo que se requiere para migrar de las clases presenciales a la modalidad a distancia es establecer una pedagog\u00eda flexible que fundamente una relaci\u00f3n comprensiva con los estudiantes para apoyarlos, mediante la creaci\u00f3n de actividades de aprendizaje significativo y la ubicaci\u00f3n de recursos digitales para que de manera individual, pero sobre todo colectiva, construyan conocimiento nuevo y trascendente para ellos. Para ello, los profesores deben vencer los miedos y dudas sobre la competencia tecnol\u00f3gica, no intentar trasladar el sal\u00f3n de clases a la educaci\u00f3n mediada por tecnolog\u00eda y realizar un diagn\u00f3stico docente sobre uso de tecnolog\u00eda para iniciar con las clases a distancia.<\/p>\n\n\n\n
Mientras los alumnos comprender que: <\/p>\n\n\n\n
Para finalizar, manifest\u00f3, lo fundamental es conservar la relaci\u00f3n humana con los alumnos en la educaci\u00f3n a distancia, ya que buena parte del \u00e9xito de esta modalidad es el seguimiento, contacto y apoyo permanente con los alumnos, tal como lo se\u00f1ala la Coordinaci\u00f3n de Universidad Abierta, Innovaci\u00f3n Educativa y Educaci\u00f3n a Distancia de la UNAM, as\u00ed como reflexionar sobre los aprendizajes reci\u00e9n adquiridos durante la pandemia y lo que deber\u00e1 permanecer para el futuro inmediato.<\/p>\n\n\n\n