Con el fin de visibilizar y difundir el impacto de la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en el aula y los planes de estudio entre la comunidad universitaria, la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico emiti\u00f3 una convocatoria, a trav\u00e9s de la Coordinaci\u00f3n para la Igualdad de G\u00e9nero (CIGU) y la Coordinaci\u00f3n de Universidad Abierta, Innovaci\u00f3n Educativa y Educaci\u00f3n a Distancia (CUAIEED) para que las y los profesores de todos los niveles y modalidades que se imparten en esta casa de estudios compartieran sus testimonios y experiencias en este rubro y conformaran una colecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Cinco testimonios de docentes de la carrera de Psicolog\u00eda, tanto en modo presencial y educaci\u00f3n a distancia de nuestra Facultad, de los 57, fueron seleccionados cuatro en la modalidad de texto y uno en video, los cuales fueron:\u00a0 Experiencias de incorporaci\u00f3n y docencia de la perspectiva de g\u00e9nero en el curr\u00edculum de psicolog\u00eda de la FESI: el caso de la asignatura optativa \u201cCuerpo, emociones y g\u00e9nero. Una aproximaci\u00f3n sociocultural <\/em>por la Dra. Oliva L\u00f3pez S\u00e1nchez y el Mtro. Oscar Sotomayor Flores, An\u00e1lisis de la formaci\u00f3n en psicolog\u00eda en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala desde la perspectiva de g\u00e9nero<\/em> presentado por Irene Aguado Herrera y Andrea Garc\u00eda Hern\u00e1ndez, Trayectoria docente en g\u00e9nero. Una experiencia sobre el dise\u00f1o de servicios y la formaci\u00f3n interdisciplinaria en la atenci\u00f3n a v\u00edctimas de delitos sexuales y de violencia de g\u00e9nero, salud sexual y reproductiva desde la perspectiva de g\u00e9nero a nivel licenciatura, maestr\u00eda y personal especializado<\/em> presentado en formato de video por la Dra. Alba Luz Robles Mendoza, Implementando la perspectiva de g\u00e9nero como docente a distancia<\/em> elaborado por Angie Ximena Valles Ram\u00edrez e Incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la formaci\u00f3n de psic\u00f3logos desde la complejidad y transdisciplina<\/em> escrito por Carolina Rosete S\u00e1nchez, Liliana Molina Zozoaga y Mar\u00eda de los \u00c1ngeles Campos Huich\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n Cabe se\u00f1alar que las y los docentes participaron en cinco ejes tem\u00e1ticos: El encuentro con la perspectiva de g\u00e9nero; Las experiencias de ense\u00f1anza con perspectiva de g\u00e9nero; Las respuestas del estudiantado; Las formas en las que se ha incorporado la perspectiva de g\u00e9nero en el aula y\/o en los planes y programas de estudio que se imparten en la instituci\u00f3n; y Los obst\u00e1culos y oportunidades en la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la docencia y\/o en los planes de estudio.<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 es la perspectiva de g\u00e9nero?<\/strong><\/p>\n\n\n\n De acuerdo a lo descrito en la convocatoria la perspectiva de g\u00e9nero (PEG) es una aproximaci\u00f3n cr\u00edtica a cualquier fen\u00f3meno que hace visible, analiza y aborda las desigualdades entre las personas por razones de g\u00e9nero. Se trata de una herramienta conceptual y metodol\u00f3gica que permite mostrar que estas desigualdades no est\u00e1n determinadas biol\u00f3gicamente, sino que han sido producto de construcciones hist\u00f3ricas, sociales y culturales. La PEG permite entender que la vida de mujeres, hombres y personas sexodiversas puede modificarse en la medida en que no est\u00e1 naturalmente determinada. Esto supone cambiar los mecanismos, normas, pr\u00e1cticas y valores que reproducen la desigualdad.<\/p>\n\n\n\n Se entiende por incorporaci\u00f3n de la PEG en la pr\u00e1ctica docente al conjunto de acciones encaminadas a cuestionar y eliminar los supuestos y estereotipos de g\u00e9nero, revisar los sesgos androc\u00e9ntricos de las disciplinas, que consisten en utilizar las explicaciones y los modelos masculinos como referentes universales; hacer visible la aportaci\u00f3n de las mujeres al conocimiento y a la sociedad en general; incluir el conocimiento producido por las mujeres, frecuentemente invisibilizadas en los contenidos de m\u00faltiples disciplinas acad\u00e9micas; as\u00ed como a la utilizaci\u00f3n de metodolog\u00edas did\u00e1ctico-pedag\u00f3gicas en las cuales se genere en el aula un entorno igualitario, no jer\u00e1rquico, donde las voces de hombres, mujeres y diversidades sexogen\u00e9ricas est\u00e9n legitimadas por igual y se evite el uso de ejemplos estereotipados y vocabulario sexista.<\/p>\n\n\n\n Se entiende por incorporaci\u00f3n de la PEG en los planes y programas de estudio al conjunto de acciones encaminadas a introducir la tem\u00e1tica de g\u00e9nero como parte del dise\u00f1o e implementaci\u00f3n curricular en la formaci\u00f3n del estudiantado, en las pr\u00e1cticas del personal docente y administrativo involucrado en el proceso, la toma de decisiones y las reformas acad\u00e9mico-administrativas, que permitan eliminar los supuestos y estereotipos de g\u00e9nero, legitimar la voz de hombres, mujeres y diversidades sexogen\u00e9ricas, evitar los sesgos de g\u00e9nero en los contenidos disciplinarios y en su ense\u00f1anza, as\u00ed como eliminar los estereotipos y el vocabulario sexista de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas en la Universidad.<\/p>\n\n\n\n